Profesor Permanente Laboral
| Nombre: | Francisco Javier Palacios Hidalgo |  |
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| Categoría profesional: | Profesor Permanente Laboral | |
| Grupo/s de investigación: | Investigación en Educación Bilingüe e Intercultural (HUM-1006) | |
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| E-mail: | Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. | |
| Ubicación: | Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Módulo E – Segunda planta |
Francisco Javier Palacios Hidalgo pertenece al Departamento de Filologías Inglesa y Alemana de la Universidad de Córdoba (España). Es Graduado en Educación Primaria (mención en lenguas extranjeras) por la Universidad de Córdoba, Graduado en Estudios Ingleses por la UNED y Doctor en Lenguas y Culturas por la Universidad de Córdoba. Es miembro de la Red Iberoamericana de Educación Bilingüe e Intercultural (IBIE) y del Grupo de Investigación HUM-1006 ‘Investigación en Educación Bilingüe e Intercultural’ (EBeI). Su investigación se centra en la enseñanza de inglés como lengua extranjera, la formación del profesorado de lenguas, la tecnología educativa aplicada al aprendizaje de idiomas y la inclusión de temáticas LGBTIQ+ en el aula de inglés.
Publicaciones Principales
- Palacios-Hidalgo, F. J., Gómez-Parra, M. E., Huertas-Abril, C. A. y Espejo-Mohedano, R. (2021). Participation in bilingual education programs as a key factor to linguistic success: The Spanish case. Language and Education, 1–16. https://doi.org/10.1080/09500782.2021.1933019
- Palacios-Hidalgo, F. J. y Huertas-Abril, C. A. (2021). A comparative analysis of the attitudes of EU and non-EU teachers about including LGBTI matters in their lessons. En A. Cotán-Fernández y J. C. Ruiz-Sánchez (Eds.), Muros de discriminación y exclusión en la construcción de identidades: La mirada de las ciencias sociales (pp. 595–612). Dykinson. https://bit.ly/3RVKS4H
- Palacios-Hidalgo, F. J. y Huertas-Abril, C. A. (2021). The potential of English for Social Purposes and Cooperation for emergency remote language teaching: Action research based on future teachers’ opinions. En A. Slapac, P. Balcerzak y K. O’Brien (Eds.), Handbook of research on the global empowerment of educators and student learning through action research (pp. 68–90). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-6922-1.ch004
- Palacios-Hidalgo, F. J. y Huertas-Abril, C. A. (2022). Telecolaboración y formación del profesorado de Educación Primaria bilingüe: Estudio de las percepciones de los docentes. En E. E. Aveleyra y M. A. Proyetti-Martino (Eds.), Escenarios y recursos para la enseñanza con tecnología: Desafíos y retos (pp. 560–572). Octaedro. https://bit.ly/3LQxiOa
- Palacios-Hidalgo, F. J., Huertas-Abril, C. A. y Gómez-Parra, M. E. (2021). Language teaching and bilingual education policies in Scotland and Andalusia: A language-use-based comparative study. Research in Comparative and International Education, 16(2), 140–159. https://doi.org/10.1177/17454999211008660
- Palacios-Hidalgo, F. J., Huertas-Abril, C. A. y Gómez-Parra, M. E. (2022). Competencia digital docente percibida del profesorado bilingüe en formación: Estudio comparativo entre enseñanza presencial y enseñanza a distancia de emergencia. RED. Revista de Educación a Distancia, 22(69), 1–17. https://doi.org/10.6018/red.466771
Proyectos de investigación
- Teacher Culture Pluri (TEACUP). KA203. Entidad financiadora: Comisión Europea - Erasmus+. Tipo de participación: participante.
- PLURIMATHS: Learning Mathematics Through Pluriliteracies. KA220 HED. Entidad financiadora: Comisión Europea - Erasmus+. Tipo de participación: investigador.